Méthodes utilisées par Justine

Méthodes de rééducation multi sensorielles, cognitives et motrices, auxquelles les parents de Justine ont été formé pour elle, durant 6 ans, chaques trimestres par les thérapeutes espagnols et américains Toulouse :

Les parents cherchent et forment à leur tour , des bénévoles qui sollicitent (avec l'un des deux parents) l'enfant, avec respect, sans acharnement. Compatible avec une scolarité ou la journée en structure à temps partiel.

Ces méthodes ont permis à Justine d'acquérir un développement moteur, intellectuel, sensoriel. Il faut se mettre en tête que marcher n'est pas le seul but. La priorité de l'enfant : qu'il puisse communiquer sur ses besoins essentiels et ses envies. Justine ne communiquait pas jusqu'à ses 4 ans, maintenant, elle parle, lit, compte, joue et exprime la même chose qu'un enfant sans handicaps, elle tape sur un clavier d'ordinateur ou Ipad.

Elle marche, tenue par les mains. Jusqu'à 4 ans, elle avait besoin d'une coque assise, d'attelles, de coque de verticalisation. Après le début des différentes sollicitations, elle n'a plus eu besoin de ces appareillages.

  • The Reach Family Institute (dévoppement multi sensorielle et parterning) , équipe portugo-américaine
  • A.D.A (aide au développement et aux apprentissages), équipe espagnole
    • A la première évaluation, chaque sens, aptitude est testé par des moyens ludiques.
    • A l’issus de l’évaluation, un programme est enseigné a la famille.
    • Chaque semestre, les parents participent à des réévaluations des capacités de leur enfant. En fonction des progrès, ils reçoivent un nouveau programme qui leur est enseigné. Il se compose d’exercices physiques, intellectuels, respiratoires et sensoriels.

L’un des parents, accompagné de bénévoles, sollicite chaque jour son enfant, à domicile.

Le programme de rééducation multi sensorielle doit être ludique et enthousiaste avec les précautions d’usage qui s’imposent, sur des temps adaptés à l’enfant et aux disponibilités des parents.

Le programme peut s’intégrer dans l’emploi du temps d’un enfant en structure ou à l’école

Le programme est individualisé car chaque enfant est unique, d’où le coût élevé. Cet engagement des parents est physique, moral et financier.

Les déficiences motrices, troubles des sens et de la communication sont dues à des lésions légères ou aggravées des cellules du cerveau. Les cellules du cerveau peuvent être altérées sans pour cela qu’elles soient visibles à l’ IRM, cérébrale. Elles peuvent être :

  • D’origine accidentelles (traumatisme crânien, noyade...)
  • D’origine congénitales (survenues pendant la grossesse)
  • Anomalies chromosomiques
  • Encéphalites
  • Issues de souffrances néonatales
  • Prématurité

A ces handicaps moteurs sont associés des troubles touchant les sens (troubles de la parole, strabisme, hypersensibilité aux bruits…), la déglutition et également des déficiences intellectuelles. Ces méthodes s’adressent à tout enfant ayant des troubles du développement légers ou graves (poly-handicap, dyslexie, retard scolaire, trisomie, etc…).


A.D.A (Aide au Développement et aux Apprentissages)

Principes

Le cerveau humain est porteur d´une génétique ouverte qui s´adapte aux différentes stimulations. Un nombre suffisant de stimulations permet de provoquer des réponses qui par rétroalimentation déclenche le phénomène de la NEURO- PLASTICITÉ (capacité du cerveau à se réorganiser et à se développer en permanence).

Suivant ce principe l´enfant apprend et se développe grâce aux stimuli reçus à travers les voies sensorielles et aux réponses données à ces stimuli.

Lorsqu'il y a des problèmes neurologiques la réception des stimuli et l'exécution des réponses ne se réalisent pas de manière efficace, ce qui peut nuire au développement des différentes fonctions. Logiquement, cela implique des problèmes au niveau du développement et de l'acquisition des apprentissages.

La répétition d’une stimulation adéquate et suffisante peut amorcer la création de nouvelles connexions et déclencher ce phénomène de «neuro plasticité ». Cette « neuro plasticité » permet qu´ une partie non lésée située à proximité de la partie lésée assume en partie ou totalement la fonction de cette dernière.


Méthode A.D.A

Nous proposons une approche multidisciplinaire prenant en compte les différents domaines du développement psychomoteur et cognitif.

Chaque enfant est considéré comme un être unique. Nous formons les parents afin qu’ils puissent accompagner leurs enfants et partager avec eux une expérience commune susceptible d’aider l’enfant dans son processus évolutif.

Notre méthode prépare les parents à agir dans l'optimisme, la volonté et la confiance sur les aspects qui peuvent être améliorés.

Nous proposons une pédagogie commune pour tous les handicaps basée sur la pratique des différentes fonctions à travers l'exécution d'exercices basiques ou de schémas d'apprentissage.

Il s'agit d'une méthode proposant en même temps :

  • Des exercices de récupération neurologique.
  • Des apprentissages qui développent l'intelligence, ce qui permet d'agir sur le comportement.

Nous expliquons aux parents comment devenir des médiateurs pour leurs enfants ainsi que la signification de chaque exercice proposé.

Nous tenons compte de la maturité neurologique de chaque enfant et adaptons le niveau des apprentissages à leurs capacités réelles.

Notre méthode a pour but la formation des parents pour qu´ils soient capables de stimuler leur enfant dans la vie quotidienne.

Notre méthode vous propose de différentes thérapies et techniques.

  • THÉRAPIES
    • Thérapie pour l´intégration sensorielle : visuelle, auditive, tactile et proprioceptive.
    • Thérapie des réflexes archaïques.
    • Thérapie des sons Johansen
    • L´autonomie et le comportement.
  • TECHNIQUES
    • Techniques pour le développement psychomoteur.
    • Techniques de réeducation manuelle.
    • Techniques pour le langage et la communication.
    • Pédagogie et techniques pour les apprentissages scolaires.
    • Techniques pour l´acquisition de l´autonomie.

Notre méthode est constamment actualisée grâce à une formation continue.


Pour plus d'informations sur la méthode ADA (ouverture dans une nouvelle fenêtre) : Institutos ADA
Témoignage Justine sur la méthode ADA (ouverture dans une nouvelle fenêtre) : Témoignage Justine

Méthode The Reach

Mission

La mission de THE REACH est de donner aux parents et aux professionnels la connaissance et les outils pratiques en relation avec le développement du cerveau humain et d’une éducation déterminée.


Principes

Des principes simples et des lois de la Nature bien établies gouvernent le développement du cerveau humain.

  • Le développement est progressif et ordonné. La structure va de simple à complexe. La fonction va de primitive à élaborée.
  • Le cerveau humain se développe par l’utilisation, tout comme un muscle, donnant ainsi l’exemple de la relation existant entre la fonction et la structure.
  • La fréquence, l’intensité et la durée d’une activité ont une incidence sur le développement du cerveau.
  • Le cerveau humain se développe et fonctionne en accord avec le principe de synergie : chaque capacité a un impact sur toutes les autres capacités.


Méthode THE REACH

La Méthode THE REACH de Développement Holistique du Cerveau est le résultat de plus de 35 années d’études, de recherche et d’expérience Clinique avec des enfants de tous niveaux de capacité à travers le monde. Parce que la Méthode REACH est ciblée sur le développement du cerveau humain, elle s’applique aux enfants dans l’ensemble de leur capacités fonctionnelles, depuis l’enfant qui se situe au-dessus de la moyenne physiquement, intellectuellement et socialement, jusqu’à l’enfant qui est dans le coma.

  • PHILOSPHIE DE LA MÉTHODE THE REACH
    • Chaque enfant possède une valeur et une dignité innées, et il mérite d’avoir l’opportunité de réaliser son potentiel le plus élevé.
    • Une fonction optimale du cerveau est une condition préalable à la réalisation de notre potentiel.
    • La capacité physique, intellectuelle et sociale est le résultat direct du développement naturel et ordonné du cerveau.
    • La famille, ce réservoir humain d’amour, est en définitive responsable de notre développement humain.
    • Les parents sont les premiers et les plus influents professeurs qu’un enfant puisse avoir.
    • Chaque enfant est un individu complet et unique.
  • PLASTICITÉ DU CERVEAU

    La Méthode REACH prend avantage de la plasticité du cerveau, cette extraordinaire capacité qu’a le cerveau humain de modifier sa structure anatomique et son organisation fonctionnelle (la physiologie) en réaction à l’expérience. Alors que Charles et Conceiçao Solis enseignent ce principe aux parents depuis plus de 35 ans, les communautés médicales et éducationnelles commencent juste à en apprécier la signification. L’importance de la plasticité du cerveau est inestimable, car cela signifie qu’une capacité fonctionnelle peut être créée là où elle n’existe pas, et être améliorée là où elle existe.

    • Les enfants en difficultés scolaires peuvent devenir des étudiants qui réussissent.
    • Les enfants avec une capacité en-dessous de la moyenne peuvent acquérir une capacité exceptionnelle.
    • Les enfants immobiles peuvent apprendre à bouger, et ensuite à marcher
    • Les enfants ayant une cécité corticale peuvent apprendre à voir
    • Les enfants neurologiquement sourds peuvent apprendre à entendre.

En travail conjoint avec les parents, nous créons souvent ces progrès. Nous pouvons voir la plasticité du cerveau en action. Naturellement, nous ne pouvons jamais garantir le succès ; néanmoins, nous savons que le potentiel existe, ce qui signifie qu’il y a toujours de l’espoir, même pour des enfants ayant de profondes lésions cérébrales.


Pour plus d'informations sur la méthode The Reach ( site en Anglais ouverture dans une nouvelle fenêtre) : Reach Family Institute
Fichier PDF en français (ouverture dans une nouvelle fenêtre) : REACH Family Institute